中国科技教育史中的李约瑟情结

摘要

李约瑟对中国古代科技成就的充分肯定和和赞誉，在中国科技教育的研究工作中产生了情绪化的影响，导致在中国古代科技教育的认识和评价方法出现片面夸大和“拨高”现象，这种倾向对中国科技教育史学科自身的建设及其价值带来了某些负面效果。应该以理智的 度全面认识和总结中国历史上科技教育的得失利弊及其经验教训，那样才可能为提高中华民族的科学文化素质，落实“科教兴国”战略提供有益的借鉴和理论资源。