论“身体温度”在高校思想政治教育中的运用

摘要

“身体温度”作为具身认知的合理内核,倡导环境的感染作用,让主体在体验过程中产生对环境客体的兴趣和热情,进而转化为认知的动力源。从高校思想政治教育的内在诉求看,“身体温度”能在消除主体隐退、克服理念偏差、摆脱机械评价、破除模式固化等方面发挥实际功效。需要遵循“环境-身体-认知”相结合的教育逻辑,注重教育理念、教育内容、教育方式、教育环境的契合,并立足于身份认同、理念优化、评价多元、情景共享等方面努力,促成高校思想政治教育在“热情”“动力”“价值”“内化”等方面上新台阶,实现高校思想政治教育“保质保量”。