在外科学总论教学中引入PBL教学模式的思考

摘要

以问题为基础的教学模式(Problem-Based Learning,PBL)是1969年美国神经病学教授Barrows在加拿大麦克马斯特大学医学院创立,1993年在英国爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到推荐,是目前国际上十分流行的教学模式。1986年以后国内许多医学院校逐渐引入该教学模式,并取得良好的教学效果[1]。近年来我校个别学科也尝试应用该教学模式,结果令人满意[2~4]。PBL教学模式以疾病为线索,以问题为引导,以学生自学讨论为主体,将复杂的医学知识与疾病相连接,将基础学科知识与临床知识相整合,改变传统的以授课为基础的单向教学模式,充分调动学生的学习积极性、主动性,有利于培养学生的自学能力和创新精神。如何将PBL教学模式有效的引入外科学总论的教学过程中?具体如何操作?可能存在哪些误区?教学效果如何评价?作者结合文献和我校实际情况对上述问题提出自己的看法,探讨能否将PBL引入我校的外科学总论教学过程中。1外科学总论目前的教学模式及缺陷1.1外科学总论的地位:外科学总论属于临床基础医学范畴,同时也是外科学的一个重要分支,是联结基础医学和临床医学的桥梁课程,是一门实践性很强的学科。教学目的是使学生接受系统的...