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张军风; 邱焕璐; 黄利亚; 侯佳; 王晓龙;
1. 陕西省珍稀野生动物抢救饲养研究中心 2. 东北林业大学野生动物资源学院 3. 长白山科学研究院 4. 东北林业大学保护医学与生态安全研究中心;
朱鹮; 繁殖期; 营养需求; 圈养;
机译:八重山蝎子的雌性生产参与性生殖研究:阐明导致个体传代繁殖和参与性胚胎发育的过程
机译:一期和两期手术对未选患者的髋关节假体进行再手术后的再感染结果:系统评价方案和个体参与者数据荟萃分析
机译:影响圈养温哥华岛土拨鼠繁殖的因素:对圈养繁殖和再引入计划的影响
机译:在印度东部的农民参与式繁殖和参与式品种选择:经验教训
机译:圈养和野生白长臂猿的称呼(Hylobates lar)的比较,以及繁殖对圈养白手长臂猿的影响。
机译:一期和两期手术对未选择患者的髋关节假体进行再手术后的再感染结果:系统评价方案和个体参与者数据荟萃分析
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:Chinook salmon圈养繁殖技术监督委员会:会议摘要,2006年11月29日,Hagerman鱼类养殖实验站和合作鱼类研究中心,Hagerman,Idaho。
机译:同时繁殖系统,信息处理装置,中途参与方法和中途参与计划
机译:光学可读的,单独的参与者数据表示方法,用于例如衬衫,包括通过服务提供商的计算机系统生成数据集,该数据集具有每个承运人的参与者的描述性个体参与者数据
机译:参与耐乙酸性的基因,使用该基因繁殖的乙酸细菌以及使用该乙酸细菌生产醋的方法
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