学生学习潜能开发:机制、路径与策略——基于成都市中和中学的实践探索

摘要

教育的本质是对学生潜能的激发、生命的唤醒。学习潜能是需要重点开发的学生潜能。学习潜能是学生本来具有但在学习中未被使用的能力,由内而外分为隐性层、临界层与显性层三个层面,具有内隐弱显性、螺旋发展性和个体差异性。在学习潜能开发中,自我内生是动力机制,阶梯递进是过程机制,环境优化是保障机制。“三级七类”发展进阶课程与“三阶四步”学习进阶教学是学生学习潜能开发的实践路径。以“测评—追踪—商议”“体验—激励—调适”“拓展—挑战—反思”实现学生学习潜能的发现、激活与掘发。