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基于'三个理解'挖掘内隐性课程资源

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摘要

"三个理解"和内隐性课程资源中均蕴含了数学、学生和教学等方面的内容.将两者结合,相互印证,并结合教学案例具体阐述如何在新授课教学中从理解数学、理解学生、理解教学的角度创设适切的问题情境,挖掘和整合内隐性课程资源,促进学生深度学习.

著录项

来源
《中国数学教育（高中版）》|2021年第6期|38-41|共4页
作者
殷玲; 蒋孝国;
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作者单位

江苏省太湖高级中学;

江苏省太湖高级中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类
关键词
理解数学; 理解学生; 理解教学; 内隐性课程资源;
入库时间 2023-07-25 21:45:19

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