医科院校非教师教育专业新教师入职适应性教育“形成性评价”指标体系构建

摘要

本文针对医科院校非教师教育专业新教师入职教育只注重"总结性评价"的现状,提出的非教师教育专业新教师入职教育"形成性评价"指标体系,从教师、学校、社会三个层面、多元的评价指标(11个一级指标、28个二级指标)评价新教师入职适应性教育的过程及效果,并建立良好的反馈机制,具有激励性、自主性、发展性、多元性、动态性的特点,通过该指标评价体系达到提高非教师教育专业新教师入职适应性教育的不断改进及新教师业务、心理素质培养的可持续发展的目的.