基于大学生主动学习的教学模式探析——以特殊教育专业 《教育学基础》 为例

摘要

课堂教学质量的高低在很大程度上决定了高等教育的成与败,然而教师生动的讲解却换来部分学生低头不语.其主要原因是大学生较难适应从高中"他律"到大学"自律"的过程,缺乏主动学习的动力.《教育学基础》 课程是特殊教育专业一年级的专业基础课,也是师范生考取教师资格证的必考科目.为了激发学生主动学习,从该门课程整体出发,构建"教师为主导、学生为主体"的教学模式.即在理论性较强的部分,以教师为主导,进行课堂教学,形成学习共同体,共创共生;在实践性较强的部分,以学生为主体,激发学生主动探索的潜力,给予教学展示的机会,获取自我教学的快乐,体验自我主动学习的妙趣.