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林小琦;
西南交通大学;
学生生活区; 空间使用; 满意度调查;
机译:通过评估居住区的居住便利性对老年人的生活进行比较研究:使用生活区方法的城市建筑发展方法基础研究
机译:典型村庄和野ji以及朱里里奇村生活区的居住空间变化:近江近江平原安苏河里朱里奇里和平原村落的空间形成研究(三)
机译:研究学生的学生:在图书馆使用民族志研究中使用大学生研究者的评估
机译:办公空间标准生活区浓度的CFD分析(第5部分)在存在再循环空气的情况下,标准生活区浓度和生活区平均CO_2浓度的分析
机译:在波多黎各使用Holdridge生活区系统进行空间建模。
机译:家庭和生活区的社会经济地位与儿童和青少年自我评估的健康和生活满意度的关联:CASPIAN-IV研究
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:用于空间应用的集中器增强型太阳能阵列的概念设计研究。使用平板槽式浓缩器在1 au的si和Gaas中使用5 kw和20 kw系统的性能评估
机译:使用3D纳米纤维素支架和活体组织进行药物发现,毒性评估和体外癌症研究的药理学生物测定
机译:生物学生物学的生物学分析和生物学生物学的生物学研究生物学生物学的生物学研究
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