““观察-认知-表达””能力进阶的空间设计启蒙城乡规划一年级第一学期设计基础教学探索

摘要

西安建筑科技大学对城乡规划专业基础课所进行的教学改革包括课程环节及知识架构的调整,提出以“观察—认知—表达”为线索的设计基础技能训练思路。依据操作对象的尺度大小,将其划分为宏观中观与微观两大阶段。其中宏观中观阶段包括地图重绘、建筑抄绘2环节,微观阶段包括平面构成、空间构成2环节。将知识点、技能分类打包,伴随2阶段4环节,知识点设置对任务具有强针对性,任务设置所需技能呈递进、叠加的状态,提升了学生在长学习周期内对操作对象思考的连贯性以及技能训练的持续性。