移动学习投入量动态变化的文本挖掘和情感分析研究

摘要

本文使用文本挖掘和情感分析两种技术,分析了“语言学导论”课程移动学习平台的学生发言数据,探讨了学生课前/课后的行为/情感投入量的动态变化规律,以及移动学习投入对学习成效的提升作用。结果表明:行为投入从开学到期中稳中略升,期末有所下降,且课后投入高于课前。课后情感投入与行为投入类似,但课前情感投入持续低迷、波动较大。无论是课前/课后还是行为/情感投入,均与期末成绩呈显著正相关。与未使用移动学习平台的班级相比,使用移动学习的班级期末成绩更高。