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包淑琴;
内蒙古民族高等专科学校;
数学教学; 极限; 概念; 应用性; 高校;
机译:学生从R〜2到R的功能极限概念的定义选择
机译:三个概念还是一个?学生对基本极限概念的理解
机译:学生在第一门微积分课程中对极限概念的误解
机译:普遍形成极限概念标准Nakajima-and Marciniak-Test中双轴预株的调查与补偿
机译:极限概念的崩溃维度,身体局限性和其他学生隐喻:对微积分学生自发推理的工具主义调查。
机译:一个不便的事实:需要更严格和生态有效的研究以正确理解法医决策中的认知偏见
机译:对大学生对外来物种的认可:比较课前和课后,以鼓励对外来物种的正确理解
机译:发展和衡量对序列极限概念的理解
机译:“极限概念教练(ECT)”和“极限概念教练(ECT)系统”训练设备,训练/锻炼系统以及训练距离的方法
机译:测量仪器的感应极限概念
机译:群组对话系统中的群组对话服务方法及其通过接收群组对话消息而能够正确理解群组对话室的群组对话的装置
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