“对分课堂”针对蒙医护理本科学生在《外科护理学》中的应用研究

摘要

目的:研究“对分课堂”在蒙医护理专业《外科护理学》理论教学中的应用。方法:选取内蒙古医科大学2017级蒙医护理本科一班的30名学生为实验组,2017级蒙医护理本科二班的30名学生为对照组,比较两组学生基本情况,P>0.05,具有可比性。对照组采取传统教学模式,实验组采用对分课堂。以自编的“外科护理学课程评价表”“外科护理学总成绩”评价学生对课程的兴趣,以及学习效果。结果:实验组课堂表现、学习兴趣、成绩均优于对照组,差异显著,P<0.05。结论:对蒙医护理专业学生而言,对分课堂更有利于调动学习的积极性,能够提高学习效果和学习成绩,值得广泛使用。