多视角读《青蛙卖泥塘》

摘要

阅读教学是学生、教师、教科书编者、作者之间的对话过程.这意味着阅读教学发生之前,教师需先从四者角度研读文本,发现文本秘密,发现编者意图,发现学生的起点与需要,进而做个性化的教学解读,这样才能让语文教学获得“生长”意义. 从作者视角读文本,读出有什么.作者视角不是仅仅关于内容与主旨是什么的事实性解读视角,这样的视角得到的解读结果对语文教学意义有限.从服务于语文教学的作者视角读文本,往往离不开文章学、文学学视域.