认知理论指导下的日语惯用语教学策略探究——以「目」类惯用语为例

摘要

惯用语的学习在日语教学中没有受到足够重视,也没有作为专门课程进行详细讲解,但其却是日语词汇学的重要组成部分之一。理解并熟练掌握惯用语对学生更好地学习日语及了解日本文化都起着重要的作用。运用认知理论进行指导,使学生了解惯用语的认知语义分类及语义扩展,可以为日语惯用语的教学提供新的思路。日语中由「目」构成的惯用语基数较大且使用频率较高,以此为例进行分析能使学生更好地理解惯用语的构成机制。