前沿观点

摘要

学习环境设计的新视角 华东师范大学课程与教学系博士研究生虞娅娜、张赫、林倩在《全球教育展望》第5期上撰文认为，学习环境是基于多种多样的物的要素、人的要素而形成的动态的“信息环境”，以及学习者借助视觉、听觉、触觉等所体验到的“信息总体”，其本质是“学习场”，因而学习环境设计就是一种“学习场”的设计。积极探索学习环境设计的新视角和有效策略，对促进学生的有效学习有着重要的作用。从学习环境角度来讲，学习环境的设计要充分开发和利用“学习伙伴”这个课堂中重要的学习资源，增加师生之间、生生之间的互动，还要创设共同参与、互相合作的课堂人际环境，给予学生自主学习、自主发展的权利；从有效课堂学习角度来看，学习环境的设计要重视课堂教学过程及其经验本身，教师要重新认识学习和知识的复杂性，把课堂教学从“计划-达成-评价”的线性过程转向“设计-实践-反思”的非线性过程，从教师“教的课程”的教学路线转向学生“学的课程”的教学路线。