农村中年级学生数学学习“两级分化”的成因与对策

摘要

由于每个学生的家庭环境不同、理解能力不同,导致学生的学习出现了两极分化的现象。这种现象的出现不仅违背了新课程的要求,也影响着班级的整体教学质量。为此,必须引起教师的高度重视。下面,笔者结合工作实践就学生数学学习两极分化的成因与对策谈几点自己的看法。一、农村中年级学生数学学习"两极分化"的成因1.学生自身因素。(1)学习任务重,缺乏学习兴趣。