研究课程内容选择学习方式

摘要

在小学数学学习过程中，有意义的接受学习是获得数学知识的主要途径。有效教学理念告诉我们：学生不可能也没有必要对前人积累的所有数学知识都经历自己的重新发现。发现学习的倡导者布鲁纳也认为，一个学生不能只凭发现法学习，犹如一个发明家不是一天到晚都在搞发明一样。奥苏贝尔在认知——接受学习理论中提出，接受学习和发现学习是两种不同的学习方式。数学学习不必要也不可能由学生处处去发现，去探究。因此，选择学习方式应因人、因材而异，充分考虑教师、学生、内容三者的关联与差别，冷静分析，科学结合课程内容特点，采用不同学习方式，提高教学的有效性。