人教版和外研版高中英语教材文本易读性对比分析

摘要

一、引言 教材、教师、学生是课堂的三要素.教材是教师教学和学生学习的资源,因此,教材难度是否符合学生的学习需求和水平关乎教学质量的好坏.难度,既是一种主观体验,又是一种客观事实.对于英语教材难度的评价,除了学习者对难度做出的体验性评价,对于英语教材难度本身也应该有客观评价.而英语教材难度与其语料难度直接相关,也就是说,对英语教材难度的分析离不开对其语料难度的分析.乐眉云(1983)介绍过测定英语教材难度的科学方法——弗赖测定法,即通过使用由爱德华·弗赖(Edward B.Fry)设计的“阅读难度评估指示图(Graph for Estimating Readability)”对英语教材中的文本进行可读性测定.