IRT等级展开模型在中学生学习焦虑综合量表编制中的应用

摘要

目的：运用IRT等级展开模型编制中学生学习焦虑综合量表,为中学生学习焦虑的评估、咨询与辅导提供工具,并探讨中学生学习焦虑理论结构。方法：采用理论与实践相结合的方法构建中学生学习焦虑结构,并在文献、访谈和问卷调查的基础上,构建中学生学习焦虑项目库,经两次测试与项目筛查,确定正式量表。取样在湖南省长沙、邵阳、岳阳、娄底4市16所中学进行,获有效样本2006份,其中各区人数分别为504、512、538、452人,男女生分别为888人和1113人,7~12年级学生分别为313、349、316、352、346、330人。结果：中学生学习策略量表由两个分量表、42个项目构成;正式问卷中自编项目31个,自编率达到了73.8%;IRT等级展开模型的项目分析显示项目位置参数位于（-0.62,0.26）之间,区分度参数位于（0.61,2）之间,测验整体和各项目的拟合度均良好;总量表α系数为0.90,重测信度为0.64,验证性因素分析表明两个分量表各项指标的模型拟合度良好。结论：中学生学习焦虑综合量表符合测量学的基本要求,并具有良好的自主性。