给一把“学有所悟”的梯子

摘要

cqvip:中高年级的语文教材中有许多情感类的文章,要求学生感悟。我曾期待通过不同程度、不同次数地反复朗读,让学生读有所悟,无须老师把自己的感悟强加给学生;希望看到课堂上你说我说、百花齐放的现象,学生彼此可以获得和借鉴各种不同的理解和感受。而每每面对朗读后的冷场,学生语言的贫乏,甚至不知所措时,我突然发现自己是否成了《守株待兔》的成语故事中的主人公——只知道等待,一心想坐等其成。在教学的很长一段时间里,我曾不自觉地扮演了这一角色!