论教学反思的情感性——以职业内疚为例

摘要

教学反思本质上是理性与非理性、认知与情感、求真与求善的统一.教学反思应该重视情感目标的达成,解决"愿不愿"反思的问题.情感成分在教学反思过程中具有动力性、预防性、自我完善等功能.情感卷入程度是划分教学反思水平的重要依据.笔者还结合对教师职业内疚的调查提供了一些实证依据.