教育技术赋能：助推“双减”的系统省思

摘要

教育技术赋能“双减”,既有进一步完善政策的推进需要，也反映了治理工作的技术转向。基于技术赋能教育和教育反赋技术的双向路径，包括教学、科研、服务、治理、评价等领域。根据认知理念、技术应用、物理器具等赋能形态，教育技术在“双减”的实践案例中助力认知理念升级，技术应用丰富且成效显著，物理器物更是带来了价值增量；但教育技术赋能“双减”亦存在技身性、本体性、价值性、均衡性等问题。针对上述问题，可采取动态完善适应教育技术赋能的规则体系，全面加强“双减”共同体的系统构建，突出教育技术赋能的价值引领及目标导向，升维双向赋能的教育理念与技术认知等发展路径。