学生信息技术使用模式与目的赋能教育教学数字化转型——基于K-means聚类和逐步回归的中国四省市数据分析

摘要

数字化是推动新时代教育发展的核心动力，而信息与通信技术（Information and Communications Technology,ICT）的广泛应用是推进数字化的基石。本文基于PISA 20151测试中学生ICT问卷与科学素养的得分，使用K-means聚类和逐步回归方法，探索学生使用ICT的不同模式及目的对科学素养产生的影响。研究发现，学生ICT使用频率整体偏低；利用ICT的自主式学习对科学素养有正向影响，进行交流式学习有负向影响等。在推进教育数字化转型的过程中，学校应着力培养学生自我认知，促进学生信息化素养全面发展。