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吴振坤;
社会主义生产; 改善人民生活; 经验教训; 争论问题; 经济建设; 社会主义基本经济规律; 消费需要; 国民经济; 经济战; 六十年代;
机译:关于多动症和哌醋甲酯的争论在阿根廷和巴西进行的医学讨论中↓关于多动症和哌醋甲酯的争议讨论在阿根廷而不是巴西的医学化问题
机译:当科学知识,日常生活经验,认识论和社会考虑因素相交时:关于社会科学问题的小组讨论中的学生争论
机译:废水设施中多阶段,多年项目的监督控制,数据采集和仪表与控制系统的长期规划相关问题的讨论和讨论
机译:关于约翰·杜威和伯特兰·罗素之间的争论所涉及的知识论问题的讨论。
机译:目的还是生产力:构想讨论成人成年后对大油脂的贡献
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:东欧报告,经济和工业事务。圆桌讨论:社会主义面临的经济问题。
机译:可整体移动到其他几个统一的外壳组件中,可解决问题的人可解决的问题
机译:从以下几个方面讨论了黄油的生产方法:
机译:计算机辅助演示方法对于由几个子项目组成的项目的演示文档,涉及将建筑项目的数字化主计划放置在数据库中,每个子项目数据记录都记录在该数据库中
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