论小学自然科学实验室教学的几点尝试

摘要

在传统的课堂教学模式下,自然科学教师总让学生按照自己的指令完成学习任务。不给他们提供实验操作的机会,就很不利于小学生科学精神的培养、思维能力的发展等。实验室教学环节,自然科学教师组织的课堂活动,多半不符合孩子们个性化的成长需求,就导致了教学质量越变越差,互动效果不尽人意,基础教育事业长远的发展阻力重重。如何改善弊端现状呢?本文特意结合小学生的认知特点,做了实验室教学的几点尝试。