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王丽娜; 潘永强; 李倩; 张秋月; 崔健;
海南师范大学经济与管理学院;
海南海口571158;
乡村振兴; 县域创新驱动; 资源环境协调机制; 文献综述;
机译:在巴西的教育背景下职业治疗师对辅助技术的使用:文献综述/在巴西的教育背景下职业治疗师对辅助技术的使用:文献综述
机译:在业务背景下负责任创新的课程:对负责,社会和可持续创新实践的系统文献综述
机译:乡村振兴讲堂背景动因及长效机制 建构研究 ——以浙江省衢州市为例
机译:乡村振兴战略背景下的中国传统村落保护与发展规划——以湖南省龙山县大子村为例
机译:综述学术文献和行业资源,以期为在小型公司环境中制定战略执行框架提供帮助。
机译:资源,结构与制度环境相结合:县域综合医疗模式选择的配置方法
机译:社会文化动画和学校:干预的新空间普通基本功能:中学与社区之间调解,整合和优化两个空间的资源和可能性。由ASC已经在学校近年引入的另一个渠道是课外活动,理解为创新和新课程增加的越来越需要学术内容的补充和发展适应新的需要的是社会的要求。在这种情况下,我们不需要去其他纬度,以便在这条线上提供开创性的经验。这方面的第一个背景我们可以将它们追溯到十九世纪末新学校的运动和20世纪初的自由教学机构。更直接和密切的参考是休闲和空闲时间俱乐部,从上世纪60年代的少年俱乐部译文开始出现。一项运动,我们有一些我们有运气和参与的机会(情人节,1981年)。这些活动是通过其与与这些相关的各种学科的联系,是该中心教育项目的一部分。例如,课外戏剧活动与语言和文献的主题协调工作,以这样的方式,它试图将某些作品的代表同步对应于文学课程的问题,视为考虑,为了评估主题,学生参与这些活动。今天,幸运的是,该中心的计划内的课外活动纳入更日常的东西,尤其是在那些提出要求,与下午到的课外活动方案对应的执着学校日益增长实现独特的一天。这次当前的挑战,在提供综合反应的重要挑战之前,提供了综合反应的重要挑战,并以得到系统的计划和经过验证的效果,这导致未来几年概括。鉴于一切据说,我们可以在教育系统中引入ASC的两种通用方式。一个外围而是先锋在传统教育全景中开辟了决定性的差距。我指的是评论后的课外活动,感谢自20世纪60年代以来所谓的空闲时间或社会教育俱乐部出现在欧洲。另一个频道是从学校系统本身出现的渠道,在蛋白质中的同一历史现象,确定了ASC的出现(城市集中,空闲时间的增加,TRA129的转型
机译:对流量变化的生态响应:马里兰州水文生态完整性评估背景下的文献综述
机译:在按需服务环境中促进对基于代理服务器运行状况的仲裁进行法定协调以管理应用程序服务器资源的机制
机译:虚拟环境下可动态控制驱动域和来宾域资源利用策略的资源利用策略的控制装置及其方法
机译:在无线专用环境中更改协调器的方法以及使用该方法的通信系统,尤其是在协调器无法广播同步信号的突发情况下,尤其是与快速更改协调器有关的情况
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