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王燮华; 郝军;
中国医学科学院放射医学研究所;
放射卫生; 辐射防护; 卫生防护标准; 地热水;
机译：治理和会计法规中的特殊问题标准制定和标准制定的治理发生了变化：它们是否足以应对经常发生的金融危机和会计丑闻？
机译：Hylan G-F 20在膝骨关节炎患者中的有效性：应用OARSI制定的两组反应标准和OMERACT-OARSI制定的一组反应标准。
机译：在选定的介入放射学程序之前施用血液产品：制定，应用和监测标准化方案
机译：从应用中得出的后果和问题 r n关于放射诊断，核医学和放射治疗的质量标准 r n从放射疗法的观点出发
机译：《安全饮用水计划》中的问题以及对制定《安全饮用水法》的饮用水标准的替代模型的评估。
机译：制定常规哮喘咨询标准：讨论对初级保健中的哮喘患者进行复查的目的过程和结果
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：制定放射性废金属回收和再利用基于风险的释放标准的方法和问题。
机译：标准时间制定装置，标准时间制定系统，标准时间制定方法和程序
机译：制定减量标准2,4 / 2,6-放射线学的程序
机译：标准制定指南和标准制定指南安装附件
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