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王轲; 李晓廷;
青海省西宁市虎台中学,青海西宁;
青海省西宁市教育科学研究院,青海西宁;
主题学习; 教材版本; 地理核心素养; 课标要求; 学科思维; 自然环境特点; 教学设计; 尼日利亚;
机译:尼日利亚:非洲最多的国家的呼吸系统
机译:尼日利亚的卫生信息技术:利益相关者对人口最多的黑人国家在全国范围内实施和对新兴技术的有意义使用的观点
机译:建模可再生能源消费的决定因素:非洲五个人口最多国家的证据
机译:根据在线文化内容消费,在工作场所中对PIIGS国家的两个人口最多的国家进行分析
机译:影响奥贡州(尼日利亚)(非洲,非洲,传统,中产)的EGBA-EGBADO YORUBA妇女在生育护理服务中的选择和利用的社会人口统计学和文化因素。
机译:非洲人口最多的国家无埃博拉病毒
机译:aCsI-CCCD常规流行病学监测经验:基于13个非洲国家的实施经验回顾:布隆迪,中非,刚果,科特迪瓦,几内亚,莱索托,利比里亚,马拉维,尼日利亚,卢旺达,斯威士兰,多哥,扎伊尔
机译:带有信息的移动迪斯科“通过欧洲国家地理要素(首都,国旗,语言,宗教,人口等)的轮换系统,对欧洲,非洲,非洲,美洲,美国和欧洲的地理环境进行
机译:人口最多的液化天然气地区
机译:用于部分国家/地区客户的教学设备和地理教学,以演示塑料3维地形图像的转换(水平!)以用于垂直(卡)中的抽象。
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