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何艳玲; 周晓锋; 张鹏举;
中山大学行政管理研究中心;
广州510275;
新加坡国立大学李光耀公共政策学院;
新加坡119620;
合作; 边缘草根组织; 行动策略;
机译:前列腺放射治疗的持续时间依赖边缘 - 一种实用的行动缓解策略
机译:软组织Sarcoma中的一致边缘状态报告对于建立整合围手术期治疗的生物学和组织型的风险适应的策略至关重要
机译:社会运动和利益集团的比较。组织类型如何影响解释瑞典组织的倡导策略
机译:进行动态图像解释的动力组织
机译:集体行动和数字信息通信技术:寻找社会运动组织倾向于在发达民主国家使用命令的解释模型
机译:涉及观察想象的和模仿行动的神经表现是可解释的和分层组织的
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:自我组织和边缘的同步:定位行动,身份和即兴创作;会议文件
机译:功能策略组织,与功能策略组织配合使用的工作以及在建筑部件中启动功能策略组织的过程
机译:指标确定工具的培训评估设备和组织行动计划的组织行动计划
机译:组织行动计划评估指标确定装置和组织行动计划培训评估装置
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