世界文化理论：全球教育研究的一种理论探析

摘要

随着全球化推进，比较教育逐渐关注到全球教育发展的趋势，形成了不同的全球教育研究的理论观点。作为全球教育研究理论之一，世界文化理论将全球教育的趋同性作为主要研究内容，并探索这种趋同性背后世界社会所存在的共同文化何以重塑全球教育的同质化现象。其中，新制度主义为解释全球教育同质化现象提供了理论基础，科学的实证主义为全球教育研究的运用提供了可参考的路径。在强调增进人类共同利益的时代，世界文化理论需要比较教育进行全球教育研究时更加重视同一性的寻求、关注各国共同文化与新制度主义理论的运用。但世界文化理论也有不足之处，在本体论上存在“同”与“异”关系的失衡，在认识论上试图以普遍性代替特殊性，在方法论上存在研究方法与研究假设的误差。为扩展比较教育开展全球教育研究的适用性，对世界文化理论提出改进方案：一是深化比较教育开展全球教育研究的多元性；二是将阐释征兆与认同征兆作为比较教育研究者的学术考察；三是改造世界文化理论的绝对化假设并融入新的方法论。