基于证据意识的物质结构与性质教学——以“离子晶体”为例

摘要

相对于元素及其化合物的陈述性知识,物质结构知识概念多、理论性强,枯燥、抽象,学生理解起来有困难,不容易接受。以"离子晶体"教学为例,基于实验、数据、化学史、模型等证据,激发学生的想象力,由表及里,科学推理,发表主张,初步形成宏观辨识和微观探析的思维路径,有效突破了物质结构与性质的教学难点。