基于雨课堂的改良式TBL教学法在大班制生理学教学中的应用

摘要

本文旨在分析基于雨课堂的以团队为基础的教学法(team-based learning, TBL)在生理学教学中的应用效果。以潍坊医学院2017级本科临床医学专业学生作为观察对象,随机选择其中两个教学合堂,第一个教学合堂(共184人)作为实验组,采用基于雨课堂的TBL教学模式,第二个教学合堂(共181人)作为对照组,采用传统讲授法。通过对比单元测验和期末考试成绩以及问卷调查等方法,评价两种模式的教学效果。结果显示,实验组学生单元测验成绩高于对照组学生成绩,差异有统计学意义(P<0.01);实验组期末总成绩、理解应用型题得分、综合应用型题得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01);实验组采用TBL的章节得分率、理解记忆型题目与综合应用型题目正确率均高于实施传统讲授法的章节(P<0.01)。问卷调查也显示,TBL有助于提高学生的自主学习、团队协作等方面的能力。由此可见,在生理学教学中,基于雨课堂的改良式TBL模式有助于提高学生的综合素质,可提高教学效果,是一种值得推广的教学模式。