单元统整教学视角下“批注式阅读”教学路径探析——以统编版语文教材四年级上册第六单元为例

摘要

批注式阅读广泛应用于一线教学中,它是学生与教材、教师、作者间多重对话的催化剂。文章以小学语文统编版教材四年级上册设置“批注式阅读”单元为例,从单元统整角度出发,帮助学生规范前置性学习,统一批注符号,保护并激发批注动机,意图在多重对话中探索批注式阅读的教学路径。