分阶递进融入:破解西藏高校《中国近现代 史纲要》教学困境的思考

摘要

在西藏高校“纲要”课教学过程中,主要存在学生的主体地位发挥不到位,区内外学生之间学习情况差异大,以及西藏近现代史内容的特殊性带来的问题。针对问题,文章提出按照知悉、巩固、提升的认知逻辑,学习任务由易到难,由简单到复杂,分阶递进进行教学,以满足不同层次学生的学习需求;同时将西藏近现代史内容有机融入到“纲要”课程教学内容中去,以解决西藏高校“纲要”课教学过程中存在的西藏近现代史特殊性带来的问题。