系统合作取向的学校心理咨询工作

摘要

在笔者的督导工作中,不少受督导对象来自学校,尤其是小学和初中阶段的心理健康教师。他们学习意愿强烈,领悟能力强。但是,从提交上来接受督导的案例可以看出,他们的专业性差异比较大。其中有几个比较常见的问题:有些教师的案例工作明显存在不符合专业设置规范的问题,说明他们未接受过心理咨询师专业系统训练;有些教师未基于来访学生的个案而概念化采用合适的干预方法,一律采用自己擅长的某种理论或技术;有些教师虽然已经具备一定的专业工作能力,但是受工作环境中多种现实因素的制约,在心理咨询过程中面临多重干扰。