《中国图书馆分类法》第五版“教材”类目存在问题与修订建议

摘要

《中图法》第五版在主表中设置的“教材”类目,与文献分类法中基本类目体系要以科学分类为基础的原则不统一,教材也不构成学科体系的组成要素,因而不必作为专论性类目来设置。教材是对出版物的功能性说明,在主题标引上属于副标题,应依附于学科主题。基础教育的教材实质上是课程学习的蓝本,而课程学习则是学生对各门学科的全面掌握和融会贯通,故课程学习是基础教育中各门学科的统领,而各门学科实质上就是教科书;专业教育中的“教材”,强调的是专业学习,“专业知识”与“专业教材”没有本质上的区别,原则上不必对专业教材进行区分。