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摘要

课堂研究是一种人文社会科学的研究,逻辑起点应该是学科课堂教学中的教学活动现象。课堂研究需要处理好三对逻辑关系,即学科教学论与一般教学论之间的关系、学科教学论和课堂研究的关系、一般教学论和课堂研究的关系。三种逻辑关系决定了课堂研究三个层次的方法。第一层次为课堂研究的学科教学案例法,它的属性是学科性的,这种方法就是课堂志,即观察、访谈、深描和解释。