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曹文英;
山东泰安日报社;
辩证法; 正确舆论导向; “度”; 宣传艺术; 唯物辩证; 中国古代哲学家; “过犹不及”; 一种倾向掩盖另一种倾向; 经济作物; 可持续;
机译:拓宽和完善关于创新的辩证法视角:没有什么能像一个好的理论一样实用。没有理论是好的实践
机译:学习和对健康经济的学习和无学习的辩证法
机译:可以从人文科学中理解的人工智能基础知识“深度学习”把握着未来的关键
机译:一种用于深度机器人学习的雾机器人技术:在表面去绒中的对象识别和把握计划中的应用
机译:二级辩证法:学习和David Harvey的辩证法。
机译:教学NICO如何把握:跨大型社会互动的实证研究作为人类学习机器人的关键因素
机译:Abi,A. M.(2016)。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚,1-6。 François,K。(2009)。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序(第1517-1526页)。里昂法国:2010年Inrp.Mansur HR。 (2015年2月)。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索:http://www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 (2015)。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论,716-720。 nctm。 (1989)。学校数学课程和评估标准。狙击,V.和摩西,P。(2001)。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索:https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手,A.J.,&Stylianides,G. J.(2007)。以理解学习数学:对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者,103-114。 Sukayati,&Suharjana,A.(2009)。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹:PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya,A.,Heuvel-Panhuizen,M.,Doorman,M.,&Robitzsch,A。(2014)。解决基于背景的比萨数学任务的困难:对学生错误的分析。数学爱好者,555-584。 Yusuf,M. W.,Ibrahim Seedu,I.,A&Halliru,A。(2010年)。 ethnomathematics(Hausa文化中的数学比赛)。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont,Y.(2015)。关联数学,文化和社区。程序 - 社会和行为科学,2818 - 2824。
机译:镍铝合金:一种新型镍+铝合金,具有成分简单,密度低,抗氧化性能好,高屈服强度随温度升高的特点
机译:在学校演奏和学习小提琴或中提琴时,用于固定小提琴或中提琴弓的固定器具有一个孔,该孔具有两个角度的倾斜度,该孔形成在用于插入琴弓的前边缘上,并且具有一个加工好的狭槽,用于固定到杆上
机译:实时提供问题难度的电子学习系统中按学习组更新难度的方法和实时更新学习组难度的电子学习系统中按难度更新的电子学习系统
机译:实时提供问题程度的电子学习系统中通过学习组更新难度的方法以及通过实时学习小组更新难度的电子学习系统中通过难度提供问题的电子学习系统
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