Cameron教育模式对脑卒中患者康复效果和照顾者心理状况的影响

摘要

目的 观察通过Cameron教育模式提高脑卒中患者家庭照顾者的知识和技能,对其不良心理状况和患者康复效果的改善作用.方法 干预组38例脑卒中住院患者,对家庭照顾者采用Cameron模式,分阶段进行针对性的知识教育和技能培训;对照组36例脑卒中住院患者,对家庭照顾者采用常规健康教育.干预前及干预3个月后,对患者进行ESS、MMSE、Fugl-Meyer、MBI评定,对照顾者进行GHQ-12评定.结果 干预后,干预组患者ESS、Fugl-Meyer、MBI评分高于对照组(P＜0.05),照顾者GHQ-12及其部分项目评分低于对照组(P＜0.05).多重线性回归分析发现,干预后,干预组照顾者的GHQ-12、注意力评分与患者的MBI呈负相关(P值分别＜0.05、0.01),紧张感评分与患者的ESS呈负相关(P＜0.05).结论 Cameron教育模式能有效减轻家庭照顾者的不良心理状态,进而提高患者的康复效果.