多轨教学模式在老年科临床见习带教中的临床应用

摘要

目的:研究多轨教学模式在老年科临床见习带教中的临床应用。方法:选择2019年1月-2020年12月哈尔滨医科大学附属第一医院老年科进行临床见习的76名学生作为研究对象。根据其不同的见习时间分组,将2019年1-12月见习的学生纳入参照组(38例),将2020年1-12月见习的学生纳入研究组(38例)。参照组给予传统临床带教教学法,研究组给予多轨教学模式教学法。比较两组的考核成绩、综合能力评分和教学满意度。结果:研究组理论知识成绩、病例分析成绩、考核总成绩均高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学习自主性、思考积极性、分析应用能力、知识掌握程度、团队协作能力、综合能力总评分均高于参照组,差异均有统计学意义(P<0.05);研究组教学总满意度高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用多轨教学模式可有效提高老年科临床见习带教效果,有助于学生学习水平、综合能力的提升,也提高学生对教学效果的满意度。