'框架式'教学法在生物化学理论课中的应用研究

摘要

目的探讨"框架式"教学法在医学生物化学教学中的应用价值.方法以该院2000级、2001级、2002级专科及成教专科学生为研究对象,将2001级专科、成教学生各随机分为两组(实验组与对照组),两组间入学成绩差异无显著性;2002级专科、成教学生均为实验组,2000级为对照组,实验组采用教师讲授并结合"框架式"教学法,对照组采用以教师讲授为主的传统教学方法.结果2001级实验组与对照组学生基础知识考试成绩比较有差异(P＜0.05),2002级与2000级测试成绩平均分和最高分比较,实验组均高于对照组.结论"框架式"教学方法在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力及发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学方法.