情感支持对儿科实习护生焦虑状况的影响

摘要

目的:探讨情感支持对降低儿科实习护生焦虑状态的效果.方法:将90名儿科实习护生随机分为实验组和对照组.对照组给予常规带教,实验组在常规带教的基础上给予情感支持,采用焦虑自评量表(SAS)对护生实习第1天及实习4周后进行评估.结果:两组护生实习第1天焦虑平均值差异无统计学意义,实习4周后实验组护生焦虑平均值显著低于对照组(P＜0.01).结论:情感支持可显著减轻儿科实习护生的焦虑状况,提高护生实习满意度.