基础护理课程中课程思政教学的应用效果研究

摘要

目的 分析思政教学在基础护理课程中应用的效果.方法 从高校2019级护理专业班级中选择两个班级的学生,命名为A班级与B班级,每个班级学生人数均是60名.对A班级学生进行常规教学,B班级学生进行常规与思政结合教学模式,分析两种教学手段取得的教学成效,判断基础护理课程中应用思想教学的价值.结果 A班级教学模式下,理论分数是(83.56±12.96)分、技能分数是(84.14±6.39)分、网上评教分数是(87.66±4.52)分、职业态度分数是(84.17±5.08)分,均小于B班级授课模式得出的分数,即理论分数是(93.69±5.86)分、技能分数是(94.08±1.76)分、网上评教分数是(95.53±4.88)分、职业态度分数是(98.30±4.51)分,差异有统计学意义(P<0.05);A班级学生学习动机、自我管理、合作学习与信息素质的分数依次是(82.14±12.05)分、(21.30±5.41)分、(31.07±5.66)分、(14.98±3.05)分、(15.99±2.88)分,均小于B班级学生得分,即学习动机、自我管理、合作学习与信息素质的分数依次是(91.43±16.04)分、(27.04±5.54)分、(37.66±6.07)分、(17.44±3.33)分、(18.02±4.07)分,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在基础护理教学中融合思政理念,能够加深护理专业学生对知识技能掌握程度,增强学生职业态度的培养,提高学生对教师满意度.