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裘黄丽; 艾前进;
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公平合理; 价值转化; 保护者; 企事业单位; 长乐林场; 课程体系; 教育理念; 绿水青山;
机译:“从大自然到大自然的上帝”:埃利斯·戴维森(Ellis A. Davidson)-中维多利亚时代的教育家,道德主义者和精湛的设计师
机译:接收人:A.L.安德列夫“俄罗斯社会历史上的教育和教育:从中古时代到新时代”
机译:陈秀珍,“严格的德国考试”:1868年至1914年改革时代的日本医学教育的日常生活[“严格的德国考试”:改革时代的日本医学教育的每日经验,1868-1914年]
机译:高等教育高等教育质量的分析及普及高等教育时代的改进措施
机译:在不列颠哥伦比亚省的自然计划中,心中植根了:幼儿教育中自然教育的多种案例研究
机译:教学负担–高等教育数字化的障碍吗?关于数字时代高等教育医学教学框架的立场文件以德国巴伐利亚州为例
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:远程教育与学校教育的转型:信息时代的生存与学习
机译:用于无人值守自然环境教育,自然解释,实时再教育的服务系统以及使用该系统的服务方法
机译:致力于整合时代电子积分网络的自我教育的装置
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