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房耀龙;
无;
平治东方公司; 风险投资; 开放合作; 商务智能电话;
机译:何国杰:乐当本土风险投资的耕耘者——访广东省风险投资集团董事长何国杰先生
机译:平岛先生为日建人董事长,户田先生为BCS董事长
机译:木村先生为JXHD董事长,松下先生为总裁:石垣先生为能源总裁,平井先生为发展总裁
机译:勒·柯布西耶(Le Corbusier)的东方旅程中的“窗户”东方航行通行证(1911年)与东方航行(1966年)的比较
机译:阿米纽斯·范伯里(Arminius Vambery),维多利亚时代政治和文化中的东方(其他)兄弟:匈牙利(犹太)东方主义和身份发明(爱尔兰布拉姆·斯托克)。
机译:范妮亚的评论范妮·罗宾诺·德斯沃维(Finnia Robineau-Desvoidy)属的邮编Chillcott1961年1830年描述了来自古太平洋和东方地区的两个新物种(双翅目Fan科)
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:和平伙伴关系:稳定东方
机译:机械制造真正的东方泰平式结的方法和装置。
机译:非东方电工钢板的镀膜解决方案,使用该涂料的非东方电工钢板的镀膜方法以及非东方电工钢板的镀膜
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