基于对分课堂的《C语言程序设计》教学研究

摘要

针对《C语言程序设计》课程实践性强、大一新生程序设计基础层次不一、师生互相交流缺乏以及学生学习积极性差的共性问题,论文将对分课堂教学模式引入该课程,阐述了该教学模式"授课—内化—讨论"三阶段的教学设计过程,并尝试将其应用于教学实践,旨在提高课程课堂教学的效果.