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王玉龙;
广东实验中学 广州 510055;
三段论; 原因分析; 试题作答模式;
机译：四级量化三段论的可满足性问题及其在模态逻辑中的应用
机译：模式识别和解决人类记忆中的问题的概念性思想及其在人工智能中的应用可能性
机译：试图解释欧拉图在三段论推理中的认知功效：一种关系视角
机译：使用数据挖掘技术的SVM解释提取三段论规则，探讨可解释AI在诊断CAD中的概念
机译：类覆盖问题及其在模式识别中的应用。
机译：Ring先生就Adams博士的接种问题作答
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：模糊逻辑中的三段论推理及其在处理推理中的应用
机译：通过产生人类可解释的原因代码来提高风险分数的可解释性
机译：快速增强大型系统中能源系统的运行和财务绩效，解释能源消耗中的惯用和非正常模式，识别，量化，将隐含的操作和问题进行处理，使连接过程和成本不断变化的方法，技术和系统以最小的成本和努力在最短的时间内提供管理解决方案
机译：基于投射技术的无人类笑脸或其他类似刺激性资源面部表情卡片的排序和排列方式解释，用于评估所有人的精神病发病率，行为问题，学术问题，智力和认知功能，性格特征和社会心理方面的方法，或类似的线索/方法/技术
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