核心素养视角下的中小学图书馆课程教学实践调查与分析

摘要

北京教育学院在协同附属学校构建“三元全息课程”体系进程中,共同构想和开发了中小学图书馆课程,将其纳入超学科综合实践活动课范畴,并通过北京市三所中小学校付诸教学实践.在此分析了中小学图书馆课程设计、建构、组织、实施、评价等方面的特点,提出中小学图书馆课程设计原则,为今后课程建设和发展方向提供参考.