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吕品田;
中国艺术研究院;
中国工艺美术馆;
中国; 美术; 目的意识; 问题意识; 连载; 学理基础; 叙事方式; 复杂性; 主持人;
机译:目的作为转型和绩效的驾驶员:如何在意识和价值观组织基础上确定目的,有助于转换和可衡量以提高您的表现
机译:Schwartz个人价值观,计划行为与环境意识的理论:游客如何对环保目的地的意图是塑造的?
机译:环保意识中的性别差异:自我提升价值观和技术观影响的跨国视角
机译:共振观:从意识的复杂性到复杂性的意识
机译:基于价值观的变革型领导:意识,价值观和技能之间的关系。
机译:学术情境下的心理赋权与社区意识的关系观初探
机译:为什么环境教育?这种情况下,我们要考虑的四个方面作为一个整体,作为一个整体。它们是形成同一平面上,同样的现实的四个点。不过,我会固定在这第四个方面:人与自然的人的和平,并试图解释为什么和怎么样的环境教育。我坚持,在所有我打算说,这是最重要的,简单说,就是我打算处理在本研究中的一个。和平,幸福的概念东方,允许的方式,使我们感到与大自然和平,与我们周围的环境中学习环保教育。如果我们孤立这个概念的环境教育,它是不完整的。另一个无法建立。从我的角度来看,这种关系也很重要,要知道尊重爱。你可以不爱什么是不尊重,你可以不尊重什么是不知道的。我们爱我们知道,我们是离我们很近,我们做我们的,我们认为他们自己。如果我们了解并尊重自然,我们可以成为其中的一个组成部分,我们希望它。显然,我们永远不会伤害任何东西或任何人,如果我们真的爱它。我们必须采取我们的生活中最早的童年。作为教育者,在内心深处,我们都使用它是好是坏,我们必须使教育从你的生活的第一时刻发现它。与介质孩子的互动开始在其交付的时间。环境教育的目标,由第比利斯会议2,有关小学和中学教育的总体目标制定,解释更科学地解释上述的:意识:帮助社会团体和个人获得全球环境和帮助他们认识的意识这些问题。知识:帮助社会团体和个人获得的各种经验和环境问题吞并的基本认识。行为:帮助社会团体和个人的能力与一系列的价值观,并感到对环境的兴趣和关注
机译:捍卫传统空间失调观和失去态度意识:回应纳瓦特和辛格的“空间失调的运作定义”
机译:细观结构,二氧化硅细观结构,细观结构的生产,二氧化硅细观结构的生产以及对介孔取向的控制
机译:意识到使用书面风格条目的意识
机译:制备3,3'-DIFLUOR-4,4'-二羟基二苯甲酰衍生物的赤型或介观形式的模拟程序
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